REFLEXION FINAL

Al inicio del curso estatal las percepciones que teniamos sobre la enseñanza de la Historia no estaban acorde a la educación que se pretende impartir actualmente ya que los métodos utilizados eran un  poco tradicionalistas y ahora hemos reflexionado que con ayuda de los recursos actuales se puede llevar a cabo la enseñanza de esta materia de una manera más amena e interesante para el alumno inmiscuyéndolo directamente en el aprendizaje y permitiendo que sea el mismo partícipe de la construcción de su conocimiento y de esa forma se involucre con más entusiasmo en las actividades realizadas. (Matías, Mauro y Obed).

SIGNIFICACIONES, CREENCIAS Y PRENOCIONES

Nosotros pensamos que la narrativa es importante en la enseñanza de la historia ya que es una manera de poder embellecer los acontecimientos históricos mediante la narración llevando al alumno por medio de la palabra oral a que vaya imaginando cómo sucedieron esos acontecimientos. La narrativa debe ser acorde al contexto y lenguaje del alumno para que éste a su vez centre su atención en el tema y disfrute lo que se narra generando así un aprendizaje más significativo. (Matías, Mauro y Obed).

MODIFICACIONES DE CONCEPTOS

En el transcurso de estas seciones nos hemos dado cuenta que las concepciones que se tenian de la enseñanza de la Historia y de como impartirla en el aula han estado un poco fuera de contexto ya que hemos logrado entender que lésta no nada mas se puede entender mediante escritos y cuestionarios, si no que existen mejores métodos de enseñanza que hacen que el alumno se interesen más en el aprendizaje de la materia. (Matías, Mauro y Obed)

EVALUACION

EVALUACION

Se usara una rubrica para evaluar las actividades de los alumnos.

Instrumento de Evaluación

Nombre del alumno: _____________      Grado: ____           Grupo: _____

ASPECTOS	VALORES
	EXELENTE	BUENO	ELEMENTAL
1.  Estructura adecuadamente una entrevista
2. Aplica correctamente una entrevista y comunica sus resultados de manera clara y concisa.
3. Reconoce las causas y consecuencias de la Intervención Francesa.

Matías, Mauro y Obed

PRODUCTO FINAL

Concluido el tema los alumnos realizaran una dramatización sobre las causas y consecuencias de la intervención francesa. (Matías, Mauro y Obed)

CUADRO DE UBICACION ESPACIO-TEMPORAL

UBICACIÓN ESPACIO TEMPORAL

AMBITOS MOMENTOS HISTÓRICOS	MUNDIAL	NACIONAL	ESTATAL	LOCAL
Intervención francesa 1862/1867 5 de Mayo Batalla de puebla. El general francés Conde de Lorences ataco la ciudad de Puebla que defendía el General Ignacio Zaragoza	El emperador de Francia Napoleón III impone como gobernante en México a un Príncipe Europeo. 1861/1805 Comenzaba la guerra de sece sion en los E.U. El austriaco Gregod Mendel descubre la Ley de la herencia genética.	Benito Juárez entra triunfante a la ciudad de México. Se consolida el estado mexicano. Las tropas francesas se retiran de la ciudad de México.	Llegan a Veracruz barcos de Francia, Inglaterra y España a reclamar el pago de la deuda externa.	Comienzan los trabajos de construcción de la iglesia de Santo Domingo de guzmán.

Matías, Obed y mauro

CUADRO DE CONCENTRACION

TEMATICA INTERVENCION FRANCESA
APRENDIZAJES ESPERADOS: Que el alumno analice las causas y consecuencias que dieron origen a la intervención francesa para comprender su desarrollo.
COMPETENCIAS Conozca el proceso de la Intervención francesa en base al análisis de sus causas y consecuencias.
PREGUNTA GENERAL ¿Por qué el 5 de mayo es un día de fiesta nacional?
CONCEPTOS
Intervención Francés Liberal Conservador			Emperador Emperatriz Imperio República
PRIMERAS REPRESENTACIONES La intervención francesa es una etapa de la historia de la historia de México durante el gobierno de Benito Juárez en la cual dos partidos políticos se disputaban el poder. Los liberales buscaban el gobierno en forma de república y los conservadores querían un  emperador para gobernar nuestro país. Durante esa época había un pastelero francés que se vio afectado en una trifulca entre conservadores y liberales con lo cual acudió a su país para reclamar el pago de la adeuda adquirida. Situación que aprovecharon los franceses para unirse a ingleses y españoles para bloquear el puerto de Veracruz debido a la cancelación de Juárez al pago de la deuda externa contraída con estos países. México negocio y España e ingleses regresaron a su patria pero los franceses se quedaron con la finalidad de expandir el poder de Napoleón.
PREGUNTAS AUXILIARES ¿Cómo eran las relaciones entre México y Francia durante la gobierno de Juárez? En aquella época muchas naciones veían a México como un país fácil de conquistar debido a las divisiones del pueblo y por tal motivo querían apoderarse de el y Francia era uno de ellos. ¿Cuales eran los ideales de los conservadores y cuales de los liberales? Conservadores Imperio Liberales República ¿Por que los conservadores apoyaron a los franceses? Por que las ideas de Juárez no convenían a sus intereses ya que querían un gobierno regido en un emperador y seguir disfrutando de los privilegios de la iglesia y el ejército. ¿Qué partido político apoyo a Juárez? El partido liberal ¿Qué consecuencias trajo el enfrentamiento entre estos dos partidos políticos? La intervención francesa a través del establecimiento del emperador Maximiliano, el enfrentamiento de esta con la resistencia republicana, la guerra contra los franceses y finalmente el triunfo de la república.  ¿Que significa la frase nuestras armas nacionales se han cubierto de gloría? Que el ejército mexicano derroto  a los franceses en una batalla.
FUENTES HEMEROGRAFICAS Y BIBLIOGRAFICAS   Libro de texto 3° y 4° grado pag. 130/134 Juarez y su Mexico sep La reforma no fue un paseo(rius) Historia de México cantada 1996 El carruaje 1975/1953	ORALES (ENTREVISTAS) Realizada a Maximiliano de Habsburgo ya editada en este sitio.			ESCRITAS..., ETC. LIGAS Monografía.com Sedena.com Secretariademarina.com www.escolar.com www.historiasiglo20.com
ACTIVIDADES -Comentar sus conocimientos mediante la técnica lluvia de ideas. -Definir conceptos apoyados de diccionarios o ligas. -Realizar un guion de entrevista a Maximiliano de Habsburgo. -realizar la entrevista con posibles respuestas quedaría el personaje. -analizar y socializar las posibles respuestas ocupando el análisis de comparación. - investigar el comparativo del cuadro de la historia en diversos tiempos y lugares y comentar la situación mas relevantes que se vivieron en esa época.              -buscar información sobre la tematica		CONSIGNAS Alumnos y maestros -Los alumnos    investigaran conceptos -Los alumnos realizaran un guion de entrevistas -Los alumnos realizaran entrevistas a M de H -Los alumnos y maestro socializaran las respuestas del entrevistado  -Los alumnos investigaran diversos acontecimientos de la historia a nivel mundial nacional estatal y local -Los alumnos investigaran sobre el tema de la intervención francesa			MISIONES -Los alumnos elaboraran un guión de entrevista. -Aplicaran la  entrevista a Maximiliano -Socializaran los conceptos del tema. -Realizaran una narración del temaantes mencionado. -El profesor sera guía y coordinador de las actividades  para que la clase tenga la fluidez adecuada.
RECURSOS Internet, banda ancha, enciclopedias, diccionarios, videos, láminas, dispositivas, testimonios etc.

(Matías, Mauro y Obed)